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银猪在线平台:搞好一流工程教育加快优秀工程

来源:admin 编辑:织梦58 时间:2019-04-18 15:30

自从人类学会使用工具以来。500万年前,工程科学和技术一直是人类文明进化的强大推动力。。 建于战国时期的都江堰水利工程使这片富饶的土地受益了2000年近年来,法国对其“再工业化”政策进行了进一步调整,提出了“法国新工业二号”计划和“未来工业”计划 从西周到明代修建的长城“上下2000年,内部纵横十万”,体现了中国古代建筑工程技术的非凡成就世界金融危机后,中国加强了从“制造大国”向“制造大国”甚至“智造大国”和“中国创造”转变的强烈意愿为适应新形势下对工程人才的需求,应通过构建通识教育与培训体系、增强工程实践能力、完善产学研合作教育机制、提高工程领导能力、突出科技创新意识等途径加强工程人才的培养 此外,我们的祖先还在制陶、造纸、印刷、冶炼、铸造、盐矿、采矿、防洪、灌溉、纺织、印染、机械、建筑等各种工程技术领域取得了举世瞩目的成就他们科研资源丰富,校企合作紧密,毕业生素质高,就业好,工资高同时,我们非常重视工科学生的实习,把实习结果作为获得学位的核心部分,引导学生学习应用英语 著名的英国科学史约瑟夫·李约瑟( Joseph Needham )在《中国科学技术史》中说,从1世纪到18世纪,从中国到欧洲等地至少有26项科技发明,对推动世界历史的发展起到了重要作用在拿破仑时期至今,它进一步加强了其应用功能,如巴黎路桥、巴黎矿业学校、巴黎高等师范学校、巴黎综合理工学院和其他工程学校。

18世纪中叶,蒸汽机和纺织机的发明引发了第一次工业革命,将世界从手工生产转向机械生产,从而人类进入了工业时代2015年,1加入西澳不仅是中国高等工程教育国际化的一个重要里程碑,也为世界工程教育尤其是西澳开创了一个新时代 从19世纪末到20世纪上半叶,发电机、内燃机和化学工业触发了第二次工业革命,将人类带入电气化、原子能和航空航天时代。一是要有系统、广泛、扎实的科学技术基础知识和专业工程技能 20世纪下半叶,电子计算机、互联网和信息技术引发了第三次工业革命,极大地提高了社会生产力水平,并将人类带入了信息和智能时代该计划需要全面的培训方法,使学生能够达到这四个层次的预定目标。 近年来,以数字化生产为标志的第四次科技革命催生了新一轮产业转型基本路径是“互联网+工业”、“互联网+工程”、数字化与智能化工程、数字化与智能化工程 量子信息技术,空间工程技术、新生物技术、新能源技术、新材料技术等不断涌现120年前,西南交通大学的前身山海关北洋铁路官校招收了第一批学生 世界工业结构革命正在悄然发生西南交通大学探索和实践了如何用“工匠精神”培养一流的工程人才虽然它的工作时间长,技能多,环境困难,好处少,但它对世界有益很长一段时间”

回顾人类文明的发展史,从游牧捕鱼和狩猎到刀耕火种,从野蛮到文明,从工业文明到今天的数字信息时代,我们可以清楚地看到,人类社会的每一个重大变化都伴随着一些重大技术的诞生一个是建立“五个班级”联系在一起 这些主要技术已经成为我们把握过去的历史里程碑”毛泽东早年的这些极具洞察力的评论政府在其国情咨文“美国竞争力计划”中提出了科学、技术、工程和数学计划 另一方面,从英国在第一次工业革命中的崛起,到德日在第二次工业革命的超越,到美国在第三次工业革命中的领先,再到中国在现在方兴未艾的第四次工业革命中的崛起,大国崛起的轨迹深刻地表明,制造业的崛起和制造实力是其中的决定性力量,“强工业造就强国”这一简单事实已经持续了很长一段时间同时,通过学院作为载体,师生之间、动物之间的交流和鼓励;脾气;磨练;磨刀石将畅通无阻,追求知识和培养品德的过程将悄悄地融入学生成长的点滴在师生中,国内外有59名院士(其中,改革开放后,几乎所有轨道交通领域的院士都是西南交通大学的毕业生)

i交通大学要胸怀大志,以全面推进双师型建设和西澳专业认证为契机,加快完善与行业企业的合作教育机制,大力推进现代信息技术与教育的深度融合,深化教育培训模式改革,为培养更多高层次拔尖创新人才,特别是战略性新兴产业的“将军”和“将军”做出新的更大贡献 后全球化时代早期“再工业化”浪潮下制造大国的制造战略

随着生产社会化、贸易自由化、商务电子化、管理虚拟化和经济一体化,世界已经进入全球化时代 全球化最重要的特征是虚拟经济的普及 从20世纪70年代开始,美国、日本、德国等当时工业高度发达的国家实施了“非工业化”政策,通过逐步向海外转移装备制造业,实现了产业结构的转型升级 制造业外流导致美国等发达国家实体经济严重“金融化”和“空心化” 以资本市场为主体的虚拟经济逐渐占据主导地位 资本市场的虚假繁荣和实体经济的萎缩最终导致了全球金融危机的爆发。

全球金融危机的爆发导致人们在没有实体经济支持的情况下对虚拟经济进行了深刻反思,引发了“再工业化”浪潮。伴随这一浪潮的是世界地缘政治的相应重建和国际经济金融秩序的重建。它包括34个具体计划,包括可再生能源、电动飞机和新一代飞机、智能电网、医疗生物技术、物联网、机器人、增强现实技术和非接触服务。

通过这些计划,法国努力重建其工业实力,并将自己置于全球工业竞争力的第一梯队。。。20世纪80年代,日本在家用电器和汽车制造领域创造了世界上第一个令人自豪的成就。它实施的品质革命是独一无二的,在世界制造业市场上占有显著地位。然而,由于过度依赖精细工艺和忽视新的破坏性技术创新,特别是由于缺乏市场敏锐度,错过了一个难得的发展机会。日本在2010年发布了《新增长战略》,在2015年发布了《新机器人战略》,从而加快了以机器人产业为代表的战略性新兴产业的发展。。。在过去的20年里,中国制造业发生了深刻的变化,从“世界工厂”向“高端设备供应商”的飞跃取得了巨大的进步。它在家用电器、移动电话、高速铁路、卫星、无人驾驶飞行器、超级计算机、桥梁和水电领域赢得了世界闻名的声誉。

2015年,中国发布《中国制造2025》实施制造创新中心、智能制造、雄厚工业基础、绿色制造、高端设备等重点项目,确定新一代信息技术工业、高端数控机床和机器人、航空航天设备、海洋工程设备和高科技船舶、先进轨道交通设备、节能新能源汽车、电力设备、农业机械设备、新材料、生物医药、新性能医疗器械等10个重点突破领域,以及2020年和2025年技术发展路线图。。总体而言,在新一轮的“再工业化”浪潮中,世界主要制造国集中力量重塑竞争优势,大力发展机器人、智能感知、智能控制、微纳制造和复杂制造系统等关键技术,开发主要智能成套设备、光电制造设备、智能机器人、增材制造、激光制造等关键设备和工艺,推动国内制造业向网络化、数字化、智能化和绿色化方向发展,推动国内制造生产模式和产业形态创新。二。全球主要经济体高等工程教育的深刻变化。随着“再工业化”浪潮的到来,世界主要经济体,特别是欧美发达国家纷纷启动高等工程教育改革。

国际工程教育主要分为美国体系和欧洲体系。。。这些学校的录取率只有10 %,师生比例很高(平均为1 : 5 ),它们致力于培养优秀的工程师。。。美国变革中的高等工程教育。

大力提倡培养工程人才的五种能力,即动手设计研究、跨学科学习经验、创新创业、全球视野和服务学习。2005年,美国国家工程学院发表了《培养2020年工程师:面向新世纪的工程教育变革》,并提出了“大工程观”的概念。它要求学生通过通识教育追求工程机会,提倡工程学位+ (人文+社会和管理科学等)的联合培养。) +企业,并鼓励开发“以问题为中心”的实践课程,培养学生的创新能力。

首先,学生应完成一年企业工作实践所需的认知,然后完成两到三年的学习任务,最后在最后一年完成企业实践和实际操作。2011年,英国以1。2英镑。50亿美元打造“先进制造产业链”。

专业认证制度的实施是英国高等工程教育的一项重要制度安排。

英国自上而下建立了三级质量认证管理体系,包括英国高等教育质量保证机构、ECUK和JBM,以确保工程教育专业和学位的质量和标准。注册工程师系统结合认证系统实施,包括三种类型:注册许可工程师( ZeN )、注册副工程师( IEng )和注册工程技术人员( EngTech )

此外,重视精密制造和数字创新人才的培养也是英国高等工程教育改革的一大特色。。。法国:早在18世纪,波旁王朝就建立了许多专门学校。

U。近年来,法国建立了新型教育机构,以理工学院和职业教育学院为代表的新型高等工程教育机构应运而生。S。法国在继承精英教育特色的基础上,进一步提出了“总工程师”的概念,相应的课程充分体现了全面性、多元性、灵活性、整合性和综合性。为此,学科专业将集中形成“工程+管理+经济”等学科专业群。在教育体系方面,法国采用“两年制预备课程+三年制工程师培训”的五年制教育体系,平均实习时间为18个月。法国也非常重视工程人才的国际培养。通过积极行动和促进,建立了全面实施欧盟一体化所需的欧洲教育模式(“索邦大学联合声明——博洛尼亚宣言——欧洲学分”)。

中国:中国拥有世界上最大的高等工程教育。在全国2368所大学中,83 %拥有工程专业。

1800万工科大学生毕业,524名工科学生注册。奥古斯丁( Augustine )在他的文章《工程教育》中指出,“工业招聘人员和管理人员总是抱怨毕业的工程师缺乏书面和口头沟通技能,缺乏团队合作能力,缺乏对业务工作的理解,甚至缺乏对工程项目生死攸关的政治过程的基本了解。2007年,中国开始重点领域的紧缺人才培养,重点支持农业、林业、水利、地质、矿业、石油、核工业、软件、微电子等工程领域的紧缺人才培养。“卓越工程师计划”于2010年启动,将在“十二五”期间大力推进。中国于2013年申请加入华盛顿协议,并于2016年6月成为正式成员。

2016年6月,联合国教科文组织国际工程教育中心在中国北京成立,这是唯一一个以工程教育为主题的二级组织。实施多年来,中国重视产教合作,大力推广CDIO工程教育模式,注重产品构思、设计、实施和操作的全生命周期,使学生能够积极、实用、有机地学习工程。特别是在不久的将来,中国抓住加入西澳的机遇,深化工程教育教学改革,推进工程教育国际化,建立工程教育与工业企业更紧密的联系机制,同时为注册工程师体系的建立奠定坚实的基础。

澳大利亚和其他东亚国家,如日本和韩国,在。在这五个问题中,前四个主要针对国家、教育当局和教育机构,第五个主要针对学生和教师。。。面对世界高等工程教育的深刻变化,如何有效克服上述问题,特别是对于学生的培养目标,如何衡量优秀工程人才的培养目标。我们认为以下五个方面是关键因素。

这里的科学技术基础知识包括数学、物理、化学和信息科学等自然科学,以及系统论、控制论和工程学等工程科学和材料科学。应该强调的是,工程教育是以工程科学为基础,以工程技术为支撑的。培养能够把科技创新转化为现实生产力的优秀工程师是我们的责任。与科学教育不同,工程教育更注重工程特性,更注重工程专业技能和实践能力的培养和训练,以克服工程教育的“科学”倾向。。。

工程师必须首先掌握工程制图、计算、实验、测试、计算机应用和过程操作的知识和技能,并能运用这些知识和技能解决实际问题。这是工程技术人员的第一个特点,不同于其他专业人员。此外,还需要更全面和深入的高级别能力。事实上,CDIO培训计划将工程专业毕业生的能力分为四个层次:工程基础知识、个人能力、人际交往能力和工程系统能力。

二是要有先进的思维能力,成为高性能的工程领导者,特别是创新思维和批判性思维能力。布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次:认知、理解、应用、分析、综合和评价。一般来说,前三类和后三类分别称为“低级思维能力”和“高级思维能力”。要成为一流的工程师,必须具备先进的思维能力,包括分析、比较、评估和预测事物的批判性思维。回答问题、决策和提出解决方案的实践思维;创造性思维,想象和创造新的想法、方案或产品;以及统筹规划的系统思维,把握系统的紧迫性和互动性,确定优先顺序和重点,在决策时平衡判断和平衡。

麻省理工学院在实施“GordonELP”中提出了“高性能工程领导者的六种能力”,即领导者素质、理解和认同、意义建构、目标愿景、实现愿景、技术知识和批判性思维。麻省理工学院通过新生课程、本科生实习机会计划、工程实习计划、ELP短期课程、ELP高级课程、工程领导发展计划、实习+实习计划和工程领导实验室等项目培养学生的高级思维能力和工程领导人才。。。三是掌握数字技术和智能工具。从以机械化和电气化为特征的传统制造到以数字化和网络化为特征的先进制造,再到以协调和智能为特征的智能制造(强人工智能和超人工智能),当今“再工业化”的典型特征是网络化、数字化和智能化。

竞争热点是增材制造、智能制造、数字制造、激光制造、微纳制造和复杂制造等关键技术和工艺的颠覆性和系统性创新。例如,建筑工程领域的建筑信息模型( BIM )技术利用信息技术实现项目规划、信息管理的运行和维护、跨生命周期的共享和交互,带来了。。。诺曼,美国国家工程学院院士兼主席。70000。。具有良好的沟通、协调和合作能力,擅长口头或书面交流(包括书面交流、电子和多媒体交流、图形交流等)。),具有广阔国际视野的解释和说服,能够进行跨文化交流和沟通,在团队中成功工作,能够发挥主导作用,这就是培养一流工程师的意义。。。第四,用“工匠精神”培养一流工程人才——西南交通大学的探索与实践。

西南交通大学成立于1896年,历时三个世纪,是中国第一所工程高等院校。今年是该校成立120周年,从某种意义上说,也是中国高等工程教育120周年。

四年后,1900年,这些学生成为中国最早的土木工程师。毕业后,他们参加了由中国人京张铁路在“中国现代工程之父”詹天佑的领导下独立设计和建造的第一条铁路。 。 120年后,中国高速铁路已经成为面向世界的国家名片。

在过去的120年里,中国高等工程教育从无到有,从弱到强,为中国现代化提供了重要支撑。。。在今年的全国“两会”上,工匠精神首次被写入李克强总理的政府工作报告,这份报告引人注目,影响深远。在“中国制造”走向“中国智造”甚至“中国制造”的关键时期,是时候创建一个适应中国现代工业化发展、包含工匠精神的工程教育新范式了。

主要思路和方法可以概括为:保持“独创性”,做“工艺”,保持“工艺”,培养“通才”。

(一)保持“别出心裁”:成为“五有朋友”。“别出心裁”原本是指精致的思想,大多是指文学艺术中的创意。 我们把这种“选择”视为“拥有工匠精神的心脏”。 。 如前所述,工匠精神的核心是尊重专业,认真对待工作,对产品负责,不断磨练技能,坚持行业,扎实学习。工匠精神勤奋敬业,注重细节,坚持专注,技术精湛,精益求精,赋予产品更多内涵和活力。表现为“作品最终要求高,精致完美,美与中国”。

它的特点是简单、踏实、扎实的知识和扎实的职业生涯? 要培养和训练优秀的工程人才,我们需要有工匠精神的心。

在交通大学的背景下,保持“独创性”要求“具有社会责任感和健全的人格、职业道德和专业能力、人文情怀和科学素养、历史和全球视野、创新精神和批判性思维”。

(二)事物“工艺”:为学生创造有意义的学习体验。学校围绕人才培养这一中心任务进行了所有改革。所有资源都集中在人员培训的基本任务上。在教育和教学改革、跨学科能力培训、工程实践和国际学习方面已经做出许多努力,为学生创造有意义的学习经验。

“五班”中的第一班是指传统的和当前的教学班。第二类是指各类文化、体育、科技、社区、公益、利益团体等活动。六是建立明确严格的教育教学质量持续改进和保障体系。( 3 )仍然是“工艺”:通过STEMA。西南交通大学的老校长茅以升曾经说过:“所有的学生都应该接受基于广博知识和全面学术能力原则的教育”。

他应该“多涉足人文学科”,克服“学生受物质课的限制,缺乏培养道德的文化学科教育,心胸狭窄,缺乏人事、经济、行动、机械等知识”的弊端。

。他说,“每个学生接受的教育都应该基于教授广泛学术能力的原则,不应该过于详细,人文学科应该涵盖更多。。 他进一步指出,“工程教育的最大目标是培养有才能的工程师,这应该有八个原则: ( 1 )善于思考;( 2 )善用词语;( 3 )善于修辞;( 4 )明确自己的知己;(五)了解环境;( 6 )知道原因;( 7 )富有经济思想;(八)道德纯洁,服务精神深厚。

2006年,美国。S。

科学、技术、工程和数学分别代表科学、技术、工程和数学

STEM教育计划最近被添加到艺术中,并被置于其核心。。。近年来,西南交通大学通过STEMA逐步建立了“交通世界”通识教育体系,帮助学生建立知识的有机联系,培养学生连接科学、人文、艺术和社会经络的素养。从2013年开始,学校每年都推出经典阅读推荐书目,在全校推广经典阅读活动。此外,学校大力推进书院教育,希望书院的培育教育能让工匠精神回归日常生活。

( 4 )培养“一般人才”:来自大国的杰出工程师和工匠。西南交通大学办学120年来,不仅在制造和工程领域创造了100多个中国乃至世界第一,更重要的是培养了以中国现代桥梁之父茅以升、世界预应力混凝土大师董延林、著名水利工程专家黄万里以及以杜振源、赵祖康、侯家元、王居谦、龚季承为代表的众多工程大师。 它为国家和民族输送了30多万人才。

交通大学在打造“中国高铁”强国方面做出了不可替代的重要贡献。。。今天,“大众创业,大众创新”已经成为一个鲜明的时代主题。10月12日,李克强总理出席了“2016年全国大众创业大众创新周”和第二届深圳国际制造周。在与中外制造商领导人的讨论中,他指出,“更多的研究生和博士生也应该被培养成工业人才。“。李总理的呼吁代表了工业界乃至全社会对高端“将军”和“人工”的渴望,如“智能建模”人才、顶尖创新人才和工程领域的领军人才。

(总统讲话。。。。。

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